One of our MOOC rockstar professors, Felienne Hermans, was awarded today the SURF Education Award at the SURF onderwijsdagen in Rotterdam. The SURF Education Awards are presented annually to changemakers in educational innovation across four categories: lecturer, ICT professional, educational adviser and manager. Candidates are nominated by the professional field, after which the judging panel selects a winner in each of the four categories based on several criteria. Last year Anka Mulder won in the category of manager.
Today at the SURF onderwijsdagen VSNU (Association of universities in the Netherlands), Vereniging Hogescholen (association of universities of applied sciences in NL) and SURF presented. The three organisation see many opportunities for digitization in education, but they also see that the pace of adoption should speed up to meet the demands of businesses, students and politics.
In the document they list nine concrete actions grouped by four themes:
Connection with the labor market
digital literacy part of core curricula
Flexibility of education
investigate the possibilities to make our education programmes more flexible.
Smarter and better learning with technology
Open up towards edtech companies
Open sharing of educational resources
Towards evidence based educational innovation
utilitsation of educational data
Create possibilities for innovation
Direction on shared urgency on educational innovation
Accelerate the development of a vision on educational innovation
Facilitate professionalisation of teachers
The Dutch version is available on surf.nl/versnellingsagenda, the English version will be published a little later.
This morning Martin Weller of OU UK and OERhub gave an interesting keynote about the landscape of open education. In his presentation he gave an excellent overview with some interesting remarks. Three things that kept me thinking.
Open Education has to become boring
"when a technology becomes normal, the ubiquitous, and finally so pervasive as to be invisible, that the really profound change happens" ~ Clay Shirky
This is so true and the interesting thing is that I have had a couple of discussions with Anka about this. She said that she doesn't see a lot of new things and my response has been that this is positive and we working on mainstreaming open education.
Open flip economics
Instead of spending the money on buying textbooks, you spend it on production of open textbooks. I just heard a case about this in the Netherlands, that publishers were not interested in developing a certain textbook and that the money now spend on freeing up time of teachers to creat #OER to be published in wikiwijs.
Ignore the hype
Education is one side always sensitive for hypes, but at the end not that much has changed. We see that the hype of MOOCs is ending, but they still offer great opportunities for students and life long learners. Great example that Martin mentioned is the Credit for MOOCs project that TU Delft initiated. This gives students a great set of additional courses they can get credit for.
Below the slides of Martin. If you are interested in discussion more about open education, you should come to OEGlobal18 in Delft.
This week are the yearly Dutch Onderwijsdagen. This is a two day conference about education and ICT organised by SURF. This year there is a strong focus on open educational resources. There is a special pre-conference session on OER and the power of sharing. Also the diner theme on Tuesday is about sharing OER.
Pre-conference OER - the power of sharing
The keynote speaker of the pre-conference is Martin Weller. His keynote will focus on navigating the Open Education landschape:
With the advent of open educational resources, MOOCs and open access publishing, open practice has moved into the mainstream in educational practice. This talk will examine the different aspects of open practice, highlighting common themes and principles. The impact of open practice on teaching and learning and how openness is now providing alternative, sustainable business models will be explored. This will lead to analysis of the challenges and opportunities these new approaches offer for those operating in education.
After the keynote Anka Mulder (of TU Delft) and Etienne Verheiijck (University of Amsterdam Medical Centre) will talk about what institutes should do to make sharing and reuse successful.
Learning Analytics
The keynote of the main conference on Tuesday is about learning analytics. Timothy McKay (Professor of Physics, Astronomy, Education and Director of the Digital Innovation Greenhouse of University of Michgan) will talk about harnessing data science to transform education. His focus is role of research in establishing an evidence-basis for education. As background you can read this interview.
Edublogger
During the conference I will tweet with the hashtag #OWD17 and will write a couple of blog articles.
On November 6th at the Dutch education days, SURF presented their trendreport. Since last week the report is also available in English. This trendreport focus on customised education. SURF invited 44 Dutch experts, including three experts of TU Delft, to contribute to this report. This trend report describes 13 technological trends that may affect the content and design of education.
Thirteen trends
The trends:
Virtual Reality
Serious Gaming
Gamification
Internet of Things
Virtual Classroom
Student as owner of their own identity
Digital Badges and micro-credentials
From Open Content via Open Pedagogy to Open Education
Personalised learning environment for cross-institutional study
Adaptive learning environment for agile education
Learning Analytics
Digital Assessment and Learning Analytics
Artifical Intelligence
Three Themes
The thirteen trends were grouped in three themes:
Didactic enrichment
Firstly, a number of trends lead to the enrichment of teaching and learning. Thanks to the sensory experience it provides, virtual reality can, for example, facilitate interactive learning in authentic learning situations. The same applies to the use of serious games. Gamification offers opportunities for providing feedback and encouraging self-management in that students can earn badges that act as milestones. Digital assessment allows students to obtain feedback immediately and gives them a better idea of their progress. The virtual classroom also enhances inter-active and collaborative learning without students and lecturers having to be physically present in a single location. Although many lecturers still regard a virtual classroom session as ‘nothing to do with them’, this learning technology, in conjunction with digital assessment, probably comes closest to the way we are used to learning within our education system. Rather than a drastic change, then, it is an improvement. All in all, these technological trends are able to support key principles of effective education. It is clear, however, that the quality of some technologies needs to be improved if they are to actually make education more effective and more attractive. For example, there is rather a large amount of variation in the quality of technology available for virtual classrooms. Meanwhile, VR applications that use ‘cardboard’ currently offer limited opportunities for interaction.
Organising flexibility
Secondly, we see the incorporation of flexibility in education, which ‘blurs boundaries’. Students are increasingly studying different programmes within the same institution, at different institutions (both within the Netherlands and abroad) and outside the traditional higher education system. They can follow programmes that incorporate open pedagogy and courses that are rewarded with microcredentials (such as massive open online courses). Micro-credentials and digital badges allow students to utilise the knowledge and skills they have acquired in different contexts. These technologies demonstrate that students have also developed their skills beyond the traditional education system. Students undergo a wide range of online and offline learning activities to develop an online education identity – in effect a personalised education number that they can use throughout their lives. The educational institution’s monopoly over the awarding of qualifications is definitely a thing of the past.
Adaptive learning
Thirdly, a number of technologies enable adaptive learning. This includes both highly advanced applications that could play a key role in the long term and technologies that enable a certain amount of ‘adaptivity’ in the short term. Artificial intelligence is an example of an advanced application. Here, students follow personalised learning paths based on the digital traces they leave in online learning environments. One example of a simpler application is digital assessment combined with learning analytics. Another example is the personalised learning environment that gives individual students access to the applications they use for learning purposes.
Download the report here. The report is published with an open license.
Aanstaande dinsdag en woensdag zijn de onderwijsdagen. Dit jaar is dinsdag gericht op het hoger onderwijs en woensdag op po, vo en mbo. Recent ging ik het programma bekijken en zag ik dat de TU Delft wel erg goed vertegenwoordigd bij de sessies. Totaal zijn er 9 sessies waarbij de TU Delft een van de sprekers levert. Dat is voor mij niet verbazend, want wij doen op dit moment veel leuke dingen, waar we graag over vertellen. Hier dus de lijst met Delftse sessies. Helaas staan er een heel aantal parallel geprogrammeerd, dus je kan ze niet allemaal volgen.
10.00
Keynote
Claire Boonstra (TU Delft alumnus)
11.15
Sessieronde 1:
Inspiratiesessie van een jonge ondernemer: Een frisse studentenblik op de kansen van technologie in het hoger onderwijs TU Delft start-up Ewoud de Kok (FeedbackFruits)
12.15
Sessieronde 2:
Next Generation Classroom: onderwijszalen voor de toekomst Marij Veugelers (Universiteit van Amsterdam), Piet van der Zanden (TU Delft)
Trends en ontwikkelingen in toetsing van open education Sofia Dopper (TU Delft)
OER en studiesucces: hoe kunt u open online onderwijs inzetten ter bevordering van studiesucces? Martijn Ouwehand (TU Delft)
14.00
Sessieronde 3:
Personal storage: Easy yet secure? Hans Nouwens (TU Delft), Michel Vierboom (bprc) in samenwerking met Surfmarket
MOOC’s: ervaringen en leerpunten Marja Verstelle (Universiteit Leiden), Frank Benneker (Universiteit van Amsterdam), Fred de Vries (Open Universiteit), Willem van Valkenburg (TU Delft), Robert Schuwer (Open Universiteit)
15.05
Sessieronde 4:
FEATURED SESSIE: Open en online onderwijs en de toekomst van het Nederlandse hoger onderwijs Timo Kos (TU Delft)
Grote zalen voor digitaal toetsen: waarom, hoe en wat levert het op? Meta Keijzer - de Ruijter (TU Delft)
In 2010 was ik niet zo positief over de Onderwijsdagen, vorig jaar was ik er niet bij (vanwege een congres en vakantie in Japan), maar dit jaar heeft de Onderwijsdagen mij blij verrast.
De twee dagen zijn voorbij gevlogen, ik heb veel goede presentaties gezien en veel mensen kunnen spreken. Er zijn volgens mij drie belangrijke redenen hiervoor:
de presentaties waren gekoppeld aan de SIGs en die hebben allen zeer goede presentaties geselecteerd. Niet verbazingwekkend natuurlijk, de SIGs zijn de experts, dus die weten wie een inhoudelijk goed verhaal kunnen houden.
de keynotes waren erg goed dit jaar. De openingskeynote van Anka Mulder zette meteen de toon van de conferentie. Aan de tweets en blogs kan ik zien, dan andere ook zeer positief waren over haar keynote.
De nieuwe locatie gaf de conferentie ook weer wat nieuwe swung. Hoewel de NS nog niet helemaal meewerkte (beperkt treinverkeer tusen Utrecht en Rotterdam), vond ik de nieuwe locatie een verbetering. De parallelsessies waren veel makkelijk te bereiken, de beursvloer was goed van opzet en de catering was uitstekend. Alleen volgende keer wel zorgen voor een wifi-netwerk dat het aantal bezoekers aan kan en bijvoorkeur met Eduroam.
Al met al heb ik het ervaren als een van de beste Onderwijsdagen van de afgelopen jaren. Zowel inhoudelijk als organisatie. Complementen aan Surf dat ze gedurfd hebben.
Vandaag was de eerste dag van de Onderwijsdagen 2012. Voor het eerst vonden deze niet plaats in Utrecht, maar in het WTC in Rotterdam. Natuurlijk wist de NS hiervan en veroorzaakte ze meteen een storing tussen Utrecht en Rotterdam.
Op het programma stonden vandaag 5 presentaties van de TU Delft. Je zou bijna denken overkill ;-)
De blik vooruit!
Als eerste mocht de directeur onderwijs en secretaris van de universiteit Anka Mulder het congres openen met haar keynote. Hieronder haar presentatie, waarin zei een duidelijk beeld schets wat instellingen te wachten staat op het gebied van Open en Online Onderwijs.
Van OpenCourseWare naar Online Education
Vervolgens gingen Sofia Dopper en Gillian Saunders-Smits in op de stappen die de TU Delft op dit moment maken op het gebied van Online Onderwijs met de start van 3 online masters.
Zoals zij aangaven hebben wij absoluut nog niet alle antwoorden, maar wij hebben wel besloten dat we het gaan doen! Hieronder de presentatie:
Digitaal toetsen
Na de lunch presenteerde mijn collega Meta Keijzer-de Ruijter over een E-merge project dat zich richt op leermaterialen om docenten te ondersteunen bij digitaal toetsen. Natuurlijk doen ze dit open en wel via het wikiwijs-platform. Opvallen was dat veel vragen die ze kreeg gingen over wikiwijs en niet specifiek over het project. Gelukkig was Robert Schuwer in de zaal om deze vragen te beantwoorden. Hieronder de presentatie:
Learning Analytics
Parallel aan deze sessie presenteerde Ellen Zillig-Straatman over de resultaten van het MAIS-project. Hierbij was ik zelf niet aanwezig.
Peer Review
In deze sessie gaf Gillian Saunders-Smit in op peer review in de praktijk. Peer review is het beoordelen van elkaars werk door gelijken. Samen met Parantion ontwikkelde de TU Delft een digitale tool voor het afnemen van peer review binnen het programma Scorion. De tool is gelinkt aan onze Blackboard-omgeving.
6 jaar OpenCourseWare
Ter geruststelling op de tweede dag van het congres staat er maar 1 TU Delft-presentatie op het programma, die van mijzelf. Samen met Marja Verstelle en Wilfred Rubens zijn wij in gegaan op wat onze drie instellingen de afgelopen jaren hebben gedaan met OpenCourseWare en waar we nu mee door gaan.
Traditioneel zitten we op de Surf Onderwijsdagen altijd met de Blackboard gebruikers bij elkaar om een programma samen te stellen voor het komende jaar. Ook deze keer ging dat weer zeer soepel en heeft het volgens mij weer een interessant reeks van bijeenkomsten opgeleverd.
Het programma is hier te bekijken. De definitieve data worden bekend gemaakt op blackboardusergroup.weblog.leidenuniv.nl door de organisator. Ik mag zelf de eerste bijeenkomst organiseren over Blackboard 9.
Vandaag was de eerste dag van de Onderwijsdagen 2012. Voor het eerst vonden deze niet plaats in Utrecht, maar in het WTC in Rotterdam. Natuurlijk wist de NS hiervan en veroorzaakte ze meteen een storing tussen Utrecht en Rotterdam.