De afgelopen jaren zijn er vele overnames geweest van LMS-systemen waardoor er een consolidatie is ontstaan. Het grote voorbeeld hiervan is Blackboard met de overnames van Angel Learning en WebCT. Phill Hill heeft het overzicht van de ontwikkelingen gemaakt.
Categories: "Blackboard"
Mark Vinegar is organising a MOOC on Mobile Learning on Blackboard's Coursesites-platform. Winegar is an independent mobile learning consultant and podcaster with previous careers as a software engineer and professor of computer science.
The course description is:
Teachers can learn how to infuse their teaching with new mobile learning strategies by participating in the free Mobile Learning MOOC at Coursesites by Blackboard beginning August 27, 2012.
This new learning experience provides 16 weeks of training on topics ranging from authentic assessment to video podcasting. Learning is self-paced with rich multimedia and readings available 24X7. Participants can share their thoughts with other in forums and attend weekly live discussions.
The course is a MOOC, so it is free to participate, but you can also view the course as a guest. You can access the course via coursesites.com and after registration via Blackboard Mobile Learn App (institute is CourseSites).
Vorig week verscheen er een artikel in The Chronicle over afkijken in de online wereld. In het artikel wordt beschreven hoe studenten allemaal een goed cijfer halen bij een online open boek test. Volgens de anonieme professor is dit de "gamification of education, and students are winning".
Ook de fraude die wordt gepleegd met ghost writters wordt besproken. John Fontaine van Blackboard wordt hierin ook genoemd. Volgens hem zouden plagiaatdetectiesystemen, zoals Blackboard's SafeAssign, best zulke ghost writers kunnen detecteren:
"I've been working on classifiers that take documents and score them and build what I call a document fingerprint." The system could establish a document fingerprint for each student when they turn in their first assignments, and notice if future papers differ in style in suspicious ways.
Dit is gebaseerd op dat elke schrijver zijn eigen woordenschat heeft en daarin bepaalde voorkeuren heeft.
Als reactie hierop heeft John Fontaine op zijn eigen blog een artikel geschreven hoe je als docent het afkijken kan verminderen:
- Cultuur en Design van de course
Door meer constructivistische activiteiten, zoals bloggen, wiki schrijven en groepsopdrachten, te gebruiken, richt je meer op positieve vorm van leren:
"Foster a culture that rewards contributing to the corpus of knowledge within the class. If students are recognized for individual contributions, they will pressure their peers to do their own work rather than copy each other. " - Vragenbank en willekeurige blokken
Met de huidige toetssystemen is het uitstekend mogelijk om elke student een eigen unieke toets te geven. Je moet hier uitgaan van een grote vragenbank waar willekeur vragen uitgehaald worden. - Willekeurige vragenvolgorde, antwoordvolgorde en steeds maar 1 vraag tonen
Dit beperkt de mogelijkheid om af te kijken voor de student als ze in één computerzaal zitten. - Verander feedback opties
Hoewel veel studenten het prettiger vinden om na een vraag meteen feedback te geven, biedt dit ook meer mogelijkheden om te spieken. Je kan er bij belangrijke examens dus beter aan doen om de feedback pas helemaal aan het eind te geven, eventueel kan je ook nog beperken hoe lang de feedback beschikbaar is voor studenten. - "Negative marking"
Dit beperkt mogelijkheid voor studenten om te gokken. Elk fout antwoord geeft levert negatieve punten op. Dit is een nieuwe functionaliteit in de recente Blackboard-versie, weet niet of dit nu goed werkt. - Berekenvragen
Vragen die werken op basis van een bepaalde formule geeft je de mogelijkheid om elke student met andere waarden voor de variabelen te laten werken. Afkijken heeft dan geen zin meer. - Toestaan van meerdere pogingen
Doordat een student een toets meerdere keren kan doen en het belang hiervan te beperken, geef je de student de mogelijkheid om te leren van zijn fouten en daarmee steeds beter te scoren: "By lowering the stakes of the individual quiz attempt the student is rewarded for learning rather than punished for failing. " - Denk als een videospelletjesontwerper
In video games blijft de speler het keer op keer proberen om een hoger level te bereiken. In de goede spelletjes is het beheersen van het level de uitdaging en niet om het volgende level te bereiken. Zie ook Punished By Rewards.
Yesterday Blackboard announced the first Free, Open Course on their CourseSites platform:
<p >Please join us in CourseSites for a unique opportunity to learn with Dr. Bonk -- and from each other -- in our first open course focused on increasing student engagement and motivation online. We know your time is valuable and limited, so in this course you choose your level of participation. Whether you simply drop in or fully engage, we hope to see you online!
Course Title: Instructional Ideas and Technology Tools for Online Success
Description: Motivating students and creating community within blended and online learning environments are crucial to academic achievement and success. This open course will provide both theoretical concepts and practical tools for instructors to improve motivation, retention, and engagement within blended and online courses.
Course Objectives:Course Duration: April 30th- June 4th ( A total of 5 weeks)
- Identify and apply relevant motivational strategies and instructional techniques
- Construct thinking skill options for different types of learners and subjects
- Design and share innovative thinking skill activities as well as unique cooperative learning
- Map and apply instructional models and ideas to online learning tools
Not only is it an interesting subject, but also good to see that Blackboard is taking the initiative to host an open course. I'm certainly participating in the course, not only to learn from Curtis, but also to see how the platform works for an open course.
Last monday Blackboard did four mayor announcements:
- Blackboard Announces Continued Support for ANGEL
- Blackboard Appoints Sakai Foundation Board Member Charles Severance to Lead Company’s Sakai Initiatives
- Blackboard Acquires Moodlerooms, NetSpot
- Blackboard Launches Open Source Services Group
These are the first big changes after they were bought by Providence Equity Partners.
Until now Blackboard had the strategy to get all their clients to one platform, Blackboard Learn. All competitors they bought were merged into this product, such as WebCT and Angel. With these announcements they are leaving this strategie. Not only are they continuing the support of Angel, but they also bought two companies that provide services for open-source alternatives to their own core product. They created a new group withing Blackboard to provide these services: Blackboard Open Source Services Group.
There are already a lot of blogs written about it. Here is a list of interesting reads:
Afgelopen december konden instellingen voorstellen indienen om mee te doen aan de Learning Analytics pilot van SURF. Als TU Delft hebben wij hier ook een voorstel voor ingediend. Het idee kwam van mij en is vervolgens door mijn opvolger Ellen uitgewerkt tot een voorstel dat ingediend kon worden. In totaal zijn er 15 projecten ingediend voor de 70.000 subsidie. Uiteindelijk zijn er zeven projecten geselecteerd. De zeven gehonoreerde projecten dragen zelf ook financieel bij: minimaal een derde van de totale kosten van het project wordt gefinancierd op basis van matching. Dit houdt in dat bij toekenning van de maximale subsidie van 10.000 euro, een hogeronderwijsinstelling zelf 5.000 euro bijdraagt. Zeven instellingen starten per 1 maart 2012 met de projecten en leveren uiterlijk 1 oktober dit jaar hun eindresultaten op.
Het project dat wij hebben ingediend heeft als doel om binnen Blackboard met het Early Warning System het studierendement te verbeteren:
Via het MAIS project wil de TU Delft door middel van Meten, Analyseren, Informeren en Sturen onderzoeken of het studierendement verbeterd kan worden door het uitstelgedrag van de student met behulp van het Early Warning System (EWS) aan te pakken. Het in Blackboard (Bb) bestaande EWS ondersteunt de docent bij het bewaken van de voortgang van studenten. Door het opstellen van een aantal criteria, krijgt de docent een overzicht van studenten die achter lopen. De docent kan dan kiezen om die studenten op een eenvoudige manier te waarschuwen. Met behulp van een aantal scenario’s willen we onderzoeken bij welk soort vakken en met welke randvoorwaarden het EWS gebruikt kan worden om de communicatie tussen docent en student met betrekking tot voortgang te bevorderen en het uitstelgedrag terug te dringen.
Meer informatie over het Learning Analytics programma van Surf vind je hier. Informatie over de andere projecten staat hier. Op surfspace gaan de verschillende projecten hun ervaringen bloggen.
posted on Dec 30, 2011 by willem in Algemeen, Blackboard, Congressen en Symposia, Social Software, OpenCourseWare, iPhone / iPad, Twitter, Mobile
In 2011 heb ik 78 blogitems geschreven op deze blog, inclusief deze (daarnaast heb ik ook nog meer dan 5000 tweets verstuurd). Hieronder een Wordle van de titels van al die items:
Het is wel duidelijk waar dit jaar mijn aandacht naar toe ging. Dat heeft natuurlijk ook te maken met mijn nieuw functie.
De top 10 van beste bekeken items uit 2011 geeft ook een mooi overzicht van waar ik me mee bezig houd op de TU Delft:
- Blackboard Security bijeenkomst (28 januari)
- College van Sugata Mitra (7 januari)
- Twitter als leertool voor chirurgen (11 februari)
- Results of TU Delft Mobile Survey 2011 (9 september)
- Tablets nemen de pc-markt over (19 februari)
- TU Delft is leading the OpenCourseWare Consortium (6 mei)
- OpenCourseWare and Standards (16 februari)
- Stoppen met Blackboard (14 juni)
- Standaarden voor OER (25 januari)
- BbTLC11: Supercharging the Blackboard notification system (13 april)
Als je meerekent hoe lang een post online staatn, dan is het bericht over de resultaten van de TU Delft Mobile Survey 2011 het meest gelezen.
The image below illustrates very nicely why we should stop using the blackboard. There are still a lot of teachers that really still want the real chalkboard.
Via: @htonino
Twee weken geleden kondigde de uitgever Pearson een gratis LMS aan, genaamd OpenClass. Ik heb daar wel een aantal bedenkingen bij:
- OpenClass is een uitbreiding op Google Apps for Education. Je moet als instelling dus gekozen hebben voor Google. Veel instellingen in Nederland hebben deze keuze nog niet gemaakt.
- Is dit niet een rara stap voor een uitgever? Of zoals Nixty schreef: "You are betting the future of Pearson on the ability to beat Open"
- Wat gebeurt er als je geen gebruik maakt van de Pearson content? Daar verdienen ze hun geld mee. Een toepasselijke quote hierbij is "If You’re Not Paying for It; You’re the Product"
- Ik heb nog niks gezien over het ondersteunen van ondersteuning van open standaarden in OpenClass
- Je data staat op een Amerikaans systeem. Veel Europese instellingen hebben moeite mee vanwege de Amerikaanse regelgeving.
Ik verwacht zeker ook wel positieve zaken. Vooral druk op Blackboard kan zeker positief zijn. Volgens Phill Hill zou dit zelfs disruptive zijn.
Andere blogs hierover:
Earlier this year I moved away from the management of our Blackboard system to full-time being busy with OpenCourseWare. Today Blackboard announced that they are following me in the direction of Open Education:
Blackboard Inc. today announced a series of new initiatives to provide greater support for open education efforts. Working with Creative Commons, Blackboard will now support publishing, sharing and consumption of open educational resources (OER) across its platforms. The company also updated its policy confirming the ability for education institutions to serve non-traditional users with Blackboard Learn™ without incurring additional license costs.
There are two parts to this story. First of all Blackboard changed the license of Blackboard Learn. In the license the institution doesn't have to pay for users that are participating in open education:
- Non-enrolled students participating in non-revenue generating, non-credit bearing courses or community outreach programs
- Individuals who are not students, faculty or employees of the client institution participating in academic or research collaboration sponsored by that institution
- Individuals accessing the Software through guest access accounts or “guest” role designations
This removes the barriere that existed in offering an Open Course via Blackboard, such as a MOOC (Massive Open Online Course).
The second part is the possibility to easily share your course with a creative commons license:
One key to Blackboard’s new “Share” feature is a partnership with Creative Commons, which offers licenses for free content. When professors choose to make their courses free, they will be presented with options to easily attach a Creative Commons license, something they otherwise would have to do manually.
I'm certainly interested in this part. But also a little relectant. It gives instructors the possibility to publish their own course as an open course. Although this in general is good, in my experience an instructor usually need some instruction and guidance for publishing open course. Especially with the intellectual property of the content. As an institution you also need some policy around open education.
As Steve Carson of MIT also indicated the OpenCourseWare Consortium has some create resources to help you as an institution.
I'm very glad that Blackboard is joining the Open Education movement and hopefully a lot of new institutions will also join. I would recommand to join the OpenCourseWare Consortium (yes, I'm biased ;-) )
Other blogs posts about this:
Picture is courtesy of George Kroner of Blackboard CC-BY 3.0