E-learn Weblog of Willem van Valkenburg

Vorig week verscheen er een artikel in The Chronicle over afkijken in de online wereld. In het artikel wordt beschreven hoe studenten allemaal een goed cijfer halen bij een online open boek test. Volgens de anonieme professor is dit de "gamification of education, and students are winning".

Ook de fraude die wordt gepleegd met ghost writters wordt besproken. John Fontaine van Blackboard wordt hierin ook genoemd. Volgens hem zouden plagiaatdetectiesystemen, zoals Blackboard's SafeAssign, best zulke ghost writers kunnen detecteren:

"I've been working on classifiers that take documents and score them and build what I call a document fingerprint." The system could establish a document fingerprint for each student when they turn in their first assignments, and notice if future papers differ in style in suspicious ways.

Dit is gebaseerd op dat elke schrijver zijn eigen woordenschat heeft en daarin bepaalde voorkeuren heeft.

Als reactie hierop heeft John Fontaine op zijn eigen blog een artikel geschreven hoe je als docent het afkijken kan verminderen:

1. Cultuur en Design van de course
   Door meer constructivistische activiteiten, zoals bloggen, wiki schrijven en groepsopdrachten, te gebruiken, richt je meer op positieve vorm van leren:
   "Foster a culture that rewards contributing to the corpus of knowledge within the class.  If students are recognized for individual contributions, they will pressure their peers to do their own work rather than copy each other. "
   
   
2. Vragenbank en willekeurige blokken
   Met de huidige toetssystemen is het uitstekend mogelijk om elke student een eigen unieke toets te geven. Je moet hier uitgaan van een grote vragenbank waar willekeur vragen uitgehaald worden.
   
   
3. Willekeurige vragenvolgorde, antwoordvolgorde en steeds maar 1 vraag tonen
   Dit beperkt de mogelijkheid om af te kijken voor de student als ze in één computerzaal zitten.
   
   
4. Verander feedback opties
   Hoewel veel studenten het prettiger vinden om na een vraag meteen feedback te geven, biedt dit ook meer mogelijkheden om te spieken. Je kan er bij belangrijke examens dus beter aan doen om de feedback pas helemaal aan het eind te geven, eventueel kan je ook nog beperken hoe lang de feedback beschikbaar is voor studenten.
   
   
5. "Negative marking"
   Dit beperkt mogelijkheid voor studenten om te gokken. Elk fout antwoord geeft levert negatieve punten op. Dit is een nieuwe functionaliteit in de recente Blackboard-versie, weet niet of dit nu goed werkt.
   
   
6. Berekenvragen
   Vragen die werken op basis van een bepaalde formule geeft je de mogelijkheid om elke student met andere waarden voor de variabelen te laten werken. Afkijken heeft dan geen zin meer.
   
   
7. Toestaan van meerdere pogingen
   Doordat een student een toets meerdere keren kan doen en het belang hiervan te beperken, geef  je de student de mogelijkheid om te leren van zijn fouten en daarmee steeds beter te scoren: "By lowering the stakes of the individual quiz attempt the student is rewarded for learning rather than punished for failing. "
   
   
8. Denk als een videospelletjesontwerper
   In video games blijft de speler het keer op keer proberen om een hoger level te bereiken. In de goede spelletjes is het beheersen van het level de uitdaging en niet om het volgende level te bereiken. Zie ook Punished By Rewards.
   
   

Last year the OpenCourseWare Conference was in Cambridge (Ma, USA) organised by MIT. This year the conference is again in Cambridge, but this time in the 'real' Cambridge as those UK-folks say.

The theme of the conference is Innovation and Impact - Openly Collaborating to Enhance Education. The conference starts on Sunday with pre-conferences and ends on Wednesday. For the die-hards (I'm one of them) there is another conference organised by the Open University of Thursday.

It will be a busy time for me. On Sunday I have a project meeting of my EU-project, on Tuesday we have the OCWC-boardmeeting and I'm asked to make photo's during the conference.

Interesting is that on Tuesday the regional forum of UNESCO is taking place at the conference. This is a preparation for the UNESCO world congress on OER in June.

This week already the 17th Online Educa Berlin was held. In 30 photos I give here an overview of the conference.

These pictures are licensed on CC-BY-SA Photographer: Willem van Valkenburg

Full story »

Dit voorjaar hebben wij een gebruikersonderzoek laten uitvoeren onder de bezoekers van de TU Delft OpenCourseWare website. De resultaten hiervan zijn nu bekend en zijn te vinden op de weblog van OpenCourseWare. Hieronder de slideshare-presentatie.

Last night Steve Carson of MIT officially handed over the presidency of the OpenCourseWare Consortium to Anka Mulder. She is the Director of Education & Student Affairs at Delft University of Technology. Steve did a really great job as first president of the Consortium. The Consortium has really matured in the last three years.

TU Delft is very proud of the new president and we see this as a complement to our OpenCourseWare project. We have started with our OpenCourseWare project in 2007 and last week we published our 50th course. We continue with our OpenCourseWare project and are going to embed it more within the university. Also to use OpenCourseWare as catalysator of our TU Delft Online programme.

The new job of Anka will give our TU Delft OpenCourseWare more momentum and attention. Our executive board is a big supporter of our OCW and really pushed Anka to become the second president of the Consortium.

Because Anka's primary job will remain, I will support here with here work for the Consortium. I really look forward to helping the Consortium to move forward together with the great staff of the Consortium. Although some people warned me for these time consuming tasks I will have to do. They even called me the 'vice-president' of the Consortium ;-)

Full story »

Today I did a presentation at the OpenCourseWare Global Conference in Boston Cambridge about what the future of TU Delft OpenCourseWare will lead us to.

Deze week verscheen er op de Blackboard website een bericht dat ze Barclays Capital ingehuurd hebben om hun bij te staan met 'unsolicited, non-binding proposals to acquire the company'. Dit leidde natuurlijk meteen to reacties en speculaties:

• Financial Time
• CNBC
• Forbes

Blackboard draaide vorig jaar een omzet van zowat 447 miljoen dollar met een nettowinst van 16,6 miljoen dollar. Het bedrijf heeft wereldwijd zo'n 9000 klanten in het lager, middelbaar en hoger onderwijs.

In de speculaties zie je drie groepen wie de overname zouden kunnen doen:

• Uitgevers
• Technologiebedrijven
• Private Equity

Voor uitgevers kan Blackboard zeker een interessante partij zijn. De verkoop van boeken is een krimpende markt, maar een LMS zoals Blackboard kan hun een interessante toegang geven tot het onderwijs. Recent heeft McGraw-Hill ook een samenwerking met Blackboard aangekondigd.

Voor de technologiebedrijven kan het een interessante aanvulling zijn op hun portfolio. Namen die genoemd worden zijn Microsoft, Oracle en IBM. Voor 1,7 miljard is Blackboard van jou!

Kenny Verbeke and Sven Gladines of the KU Leuven had a very good presentation about a new building block they are developing. The main function is to make the timeline for Blackboard updates, like you have in Facebook and Twitter.

Unfortunately we have to wait until September/October before it will be available. I know the TU Delft students would love this kind of functionality. It woul be extremely awesome to have this also available on Blackboard Mobile Learn.

Today I presented about a project we are running: implementing Eesysoft to improve the use of Blackboard. Here are my slides of this presentation:

De organisatie Pew internet heeft een mooi infographics gemaakt van welke generatie welke gadget gebruikt:

Many devices have become popular across generations, with a majority now owning cell phones, laptops and desktop computers. Younger adults are leading the way in increased mobility, preferring laptops to desktops and using their cell phones for a variety of functions, including internet, email, music, games, and video. This infographic shows the percentage of adults in each generation who own each of the gadgets we asked about in our September 2010 survey.

Via: ROCLeiden